As mudanças do mundo requerem mudanças na escola. São muitas as solicitações que surgem, algumas legítimas, outras não. O resultado é que nós não podemos ficar parados. E foi assim que surgiu o Projeto “Pro dia nascer feliz”, uma proposta de revisão de nossas práticas pedagógicas no Segmento de 6º a 8º Anos, seguindo fundamentalmente dois princípios, para nós muito caros: a participação direta e a tradição.
Por participação direta entendemos a possibilidade de que todos os segmentos da Comunidade Educativa possam atuar no Projeto, já que a corresponsabilidade nasce sempre da certeza de coautoria. Por isso estes “BLOGS” foram criados, para viabilizar a entrada de todos na elaboração de nossas propostas de mudança. Por tradição compreendemos transmitir vivo o que recebemos vivo, nos dizeres do Padre Lauro Palú. Não partiremos do zero, porque muito do que temos feito é excelente. Ainda assim, precisamos rever, repensar, ressignificar.
Nós, do Segundo Segmento do Ensino Fundamental do Colégio São Vicente de Paulo, Educadores, Alunos e Responsáveis, iniciaremos algo que, esperamos, ultrapassará nossas possibilidades de controle. Ao nos debruçarmos sobre quatro dimensões fundamentais do fazer pedagógico – construção do conhecimento e escolaridade; estrutura e currículo; metodologias; avaliação e formação continuada – desejamos construir, juntos, um espaço de autêntica felicidade para todos nós. Uma felicidade que se traduz em bondade e transformação social! Um abraço e bom trabalho,
Helcio.
Para que suas contribuições façam parte da discussão que dará origem ao DOCUMENTO final desta DIMENSÃO deixe seus COMENTÁRIOS até 04/MARÇO/2013.
Chegou a hora de iniciar mais esse desafio! Bom trabalho para todos nós. Esther Levis
ResponderExcluirQue orgulho me dá fazer parte de uma Equipe capaz de tanto! Que beleza estética (só pra reforçar o que quero dizer...) e, ao mesmo tempo, quanta fidelidade ao Projeto, traduzida nesse Blog!
ResponderExcluirParabéns e obrigado, Helcio, por começar a pensar e nos propor tudo isso!
Estou feliz por reconstruirmos nosso projeto coletivamente.Parabéns, Helcio,Esther e equipe!
ResponderExcluirCom a nova coordenação abriu-se um rumo novo, que propõe transformações. Confiei ‘de cara’ nas ideias. Confiar (tecer junto) é a palavra mais apropriada para resumir a sensação diante das novas propostas.
ResponderExcluirOs mecanismos de construção do conhecimento na escola são muitos e a possibilidade de que todos possam contribuir é uma ideia muito transformadora.
Minha contribuição nesta discussão se apoia nas ideias de Paulo Freire, onde a construção do conhecimento tem por base as dimensões politica, econômica, social e cultural. A construção do conhecimento baseada em dialogo permanente entre todos que intervenham no processo, seja dentro, ou fora da escola, levando-se em conta que a construção do conhecimento de dá a todo o instante no mundo, envolvendo sensibilidade, intuição e emoção.
O dialogo permanente deveria ser o mediador desse processo social onde o ato de conhecer ocorre. Transmitir ou receber informações apenas, não caracterizam o ato de conhecer, que é aprender o mundo, tem que se dar dentro de um processo social e não pode ser tarefa solitária. O dialogo tem como função principal desafiar o aluno a ir mais fundo em níveis cada vez mais profundos e abrangentes do saber. Não se conhece nada sozinho e o processo de educação deve desafiar o aluno a se aprofundar no saber. A partir do dialogo, do conhecimento, do nível de percepção do aluno, da sua visão do mundo, é possível organizar um conteúdo libertador. A realidade imediata sendo inserida em totalidades mais abrangentes, revelando ao aluno que a realidade local, existencial, possui relações com outras dimensões: regionais, nacionais, continentais, planetária e nas perspectivas social, política, e econômica, que se interpenetram.
O ato de conhecer ocorre em um processo social e é o diálogo o mediador desse processo. Transmitir ou receber informações não caracterizam o ato de conhecer. Conhecer é apreender o mundo e essa não é uma tarefa solitária. Ninguém conhece sozinho. O processo educativo deve desafiar o aluno a penetrar em níveis cada vez mais profundos e abrangentes do saber. Nisso se constitui uma das principais funções do diálogo. Este se inicia quando o educador busca a temática significativa dos alunos, procurando conhecer o nível de percepção deles em relação ao mundo vivido.
A educação, em uma perspectiva libertadora, exige a dialogo. A dimensão de construção do conhecimento e escolaridade deveria se aprofundar sobre questões como a possibilidade de construção do conhecimento no espaço escolar, as condições para que isso se dê e as consequentes relações na comunidade escolar.